编注：福音联盟对以福音为中心的事工有一个非常关键的看法，那就是信仰应当与工作结合起来。我们试图帮助基督徒在他们的行业和职业中以独特、卓越和负责任的方式工作。为了达成这一努力，我们推出了一个新的系列：福音联盟职业专栏（TGCvocations）。在这个系列中，我们请人们分享帮助他们完成工作或履行其职业角色的技巧、工具和工作节奏，这个概念和形式借鉴了《生活家》的优秀系列报道。

贝蒂·麦克菲（Betty McPhee）是安大略省多伦多市（Toronto）北方中学（Northern Secondary School）的一名教师。她出生于聋人家庭，多年来一直从事聋人社区的教育工作。她的丈夫霍华德（Howard）是位退休牧师，他们结婚 46 年，有三个孩子和一个孙女。贝蒂是加拿大瓦尔登斯特罗姆巨球蛋白血症基金会（Waldenstrom’s Macroglobulinemia Foundation of Canada）的副主席。

您每天的工作内容是什么？

我在多伦多一所公立高中的聋人部教英语课程。我用美国手语（American Sign Language，ASL）授课，这是大多数学生的第一语言。但是，我的一些学生在家里没有学过美国手语，这使他们学习英语比较困难。还有一些学生曾移民到加拿大，学的是另一种手语。这些学生必须先学习美国手语，然后再学习英语。

作为上帝形象的承载者，您的工作如何从某个方面反映上帝的作为？

在上帝的帮助下，我为耳聋学生提供支持使他们茁壮成长。我的父母都是聋人，我深知聋人除了听不到以外其他方面的能力都和正常人一样，他们没有问题，他们只需要获得能够茁壮成长的工具。从根本上说，要茁壮成长就意味着能够使用手语。通常，我必须向学生家长宣传这一点，因为他们要么不理解手语作为母语/自然交流手段的重要性，要么不支持孩子使用手语。有些家长更愿意尝试用技术手段来“修复”孩子的听力，比如植入人工耳蜗，但这些方式通常并不像家长希望的那样有效。耳聋学生和所有其他学生一样，需要语言促进认知发展，还需要良好的教育环境确保他们的成功。我与家长、其他教师和校方一起倡导这些事情。

工作给了您怎样独特的视角来看待这个世界的破碎？

不幸的是，我仍然看到聋人群体是如何遭受“听力歧视”——即周围世界对他们的歧视。在教育领域，关于聋人学生的政策决定仍然由听力健全的专家制定。偏见和无知会阻碍这些学生充分发挥潜能。悲惨的现实是，聋人每天都在遭受排斥和孤立，甚至来自自己家人的排斥和孤立——他们的家人没有时间或者不愿意付出努力与他们沟通。因此，我们看到许多聋人学生存在心理和精神问题。我为这种破碎感到悲伤，但我相信，上帝赐给我我一种独特的能力，让我能够理解这些不公正现象并与之抗争。

蒙上帝的恩典，我也经常可以看到小小的盼望。最近，一位已经毕业的学生回来和我们在校的学生交流。她谈到了自己一直以来不能被完全接纳的痛苦。她的父母一直希望她能像一个听力正常的人一样生活。尽管有这些障碍，这位年轻的女士已经在上大学，计划成为艺术家，甚至希望有一天能回到她的祖国孟加拉国（Bangladesh）从事耳聋学生的教育。像她这样的学生让我的工作变得有意义。

译：DeepL；校：Jenny。原文刊载于福音联盟英文网站：Helping Deaf Students to Flourish.